Webquest

Webquest

A WebQuest egy kutatás alapú tanulási módszer ahol az internet segítségével végezhetnek el a diákok feladatokat és tanulhatnak a kutatás által. Még jobb, hogy az internet kínálta információk, anyagok és lehetőségek közül ki tudjuk választani a számunkra fontos, az órán a  tanuláshoz szükséges dolgokat. Az internetes források keresése előre meghatározott feladatok, szempontok alapján történik. A feladatok egyéni vagy csoportos munka során is végezhetőek. Hogy megmutassam mennyire egyszerű és sokoldalú készítettem egyet én is. Próbájátok ki ti is!

https://www.dropbox.com/s/xvaswaz4pf3uwhj/Webquest%20k%C3%A9sz.pptx?dl=0

Közösségi oldalak

Közösségi oldalak

Sok közösségi beszélhetésre alkalmas felület létezik már az interneten. Ilyen a Facebook, a Twitter, a Google+. Mindet kiválóan lehet alkalmazni az iskolában is és a tanítás folyamán. Online közösségekben gyorsabban terjedhetnek az információk, hamarabb lehet adott problémára választ adni és kapni. Az általam legjobban preferált közösségi oldal a Facebook.

Itt azonkívül hogy nagy valószínűséggel minden diákunk fenn van külön csoportot szervezhetünk az osztálynak, vagy a szakkörnek. Ide fel lehet tenni minden közérdekű információt, akár az egész éves órai anyagot óráról órára,és  minden nap a házit. A felületen megoszthatók a szorgalmi feladatok, vagy előre jelezhető hogy mivel fog a következő óra szólni.

A mai diákság szinte egyfolytában a telefonján él így alig lehet elképzelni hogy ami felkerül a Facebookra azt ne lássák. Megoszthatók itt szakköri feladatok, vagy az órán éppen elkészített szófelhő a tanuláshoz, esetlegesen csoportmunka is végezhető ezen keresztül, mondjuk a szünet alatt ha nem tudnak találkozni a diákok személyesen. A kiegészítő részek, mint a messenger és a hívás erre mind alkalmas és ingyenes. Korrepetálni is lehet rajtuk keresztül, bár erre alkalmasabb a Viber de az nem tartozik ebbe a csoportba.

Konkrét példán keresztül bemutatva úgy nézne ki hogy órán a téma az anticiklon volt amihez készítettem diasort és kiadtam egy feladatlapot. Ezeket a hiányzóknak fel lehet tölteni a Facebookra a pótláshoz. Az órai anyaghoz tartozott házi feladat is ami egy időjárás jelentés elkészítése volt a kiadott térképrészlet alapján. Előre jeleztem hogy a következő órán röpdolgozat lesz a ciklonokból és az anticiklonokból, amihez gyakorló feladatsort feltöltöttem a közös csoportunkba. Mivel a tankönyv és az órai anyag is meglesz mindenkinek, így nem lehet majd a dolgozatnál hiányzásra vagy nem odafigyelésre hivatkozni. Valamint ha valamelyik diák hiányzás vagy egyéb dolog miatt nem ért valamit akkor itt megkérdezheti és segítséget is kaphat. Ehhez természetesen szükséges a tanár mindennapos bejelentkezése az oldalra

Gamification

Gamification – Játékosítás

A tecnológia fejlődésével igény lett a szemléletesebb, változatosabb tanítási tecnika. Ez hívta életre a gamification módszert mellyel, a játékos módszerekkel tanulhat a diák. De nem csak a tanuláson van a lényeg hanem az új módszertani elemeken és a változatosságon. Ezekkel a digitális fejlesztő programokkal a diákok azonnal tudnak visszacsatolást kapni, így nem kell a tanárra várni. Jobban motiválódhatnak a játékos elemek alkalmazásával és a versenyszellemüket is kihasználhatják. Ilyen digitális oktatási alkalmazás a Kahoot!

A verseny nagyszerű motivációs erő lehet és ezt használja ki a Kahoot nevű alkalmazás is. Kérdéseket tehetünk fel, amire a diákok válaszolnak a saját gépükön. Tulajdonképpen bármilyen eszközt használhatnak, amin van böngésző és hozzáfér az internethez, számítógépet, laptopot, tabletet vagy akár mobiltelefont is. A helyes válaszokért pontokat kapnak és a legtöbb pontot elérők nevét láthatjuk kivetítve. Igazi motiváció a diákoknak, hogy a legjobbak között legyenek. Az oldalra a tanárok a getkahoot.com címen regisztrálhatnak (természetesen ingyen), itt is készíthetik el a saját kérdéssoraikat vagy akár válogathatnak a mások által elkészítettek közül. A diákoknak a kahoot.it címen kell beírniuk a tanár által megadott kódot, hogy részt vehessenek a játékban.

A játékosítás egyik pontja hogy közelebb vigyük a diákokat a megtanulandó tananyaghoz, azzal hogy olyan formába öntjük amit ismer és szeret.

Grafikus rendszerezés

Grafikus rendszerezés

A grafikus rendszerezés as iskolákban igen régóta jelen van csak most már számítógépes alkalmazásokkal használjuk őket. Régen táblára, füzetbe rajzoltunk idővonalat történelemből vagy verset elemeztünk szófelhővel 5. osztályban a táblánál. Ma már ezekre mind van megfelelő alkalmazás az okos eszközökre amikkel pillanatok alatt elkészíthető színesben és a legjobb hogy bármikor átalakíthatod, valamint később is felhasználható. Mint mondjuk, tanulják a diákok 7. osztályban a sivatagokat, majd később 10.ben is előkerül. A szófelhőt mindkétszer lehet használni!

Az én általam használt infógrafikus program az XMIND ZEN.  Angol az alapértelmezett nyelve és könnyű használni. Sok már kész szófelhő mintát tartalmaz, valamint az időszalag része is egész jó. A mentés is egyszerű, kiválaszthatod hogy workbook-ként mented-e el amit akár ők is szerkeszthetnek csoportmunkával vagy csak képként amit bemutatsz vagy elküldesz nekik hogy abból tanuljanak. Az egyszerű kezelés miatt házinak is feladható hogy készítsenek adott témából egyet. Mint például a 21. századi iskoláról egy időszalagot.

Tényleg pillanatok alatt elkészíthető és feltölthető egy közös csoportba vagy elküldhető e-mailen a tanárnak.

Sulinet Digitális Tudásbázis

A Sulinet Digitális Tudásbázist (röviden SDT) fejlesztése 2002 óta folyik.Az SDT két részből áll, az egyik a tartalom kezelésére alkalmaskeretrendszer, a másik pedig a tananyagtár. Az SDT a tananyagkezelő rendszerek közé tartozik így a digitális tananyagok megjelenítéséhez és kezeléséhez tartalmaz eszközöket. Lehetővé teszi a tananyagok egységes megjelenítését, a tananyagok közötti navigációt, a keresést, valamint a tananyagok lejátszását, használatát, hogy bármelyik oldalról visszatérjünk a kezdőlapra vagy regisztráljunk tanárként, diákként, szülőként.

Az SDT a közoktatás minden szereplőjének elérhető, de nem tesz különbséget a tananyag megjelenítése szempontjából hogy diák vagy tanár mindkettőben ugyanazt a tananyagot láthatjuk. A különbség annyi, hogy más információ jelenik meg a szolgáltatások ablakában a tanár, illetve a diák részére. Az SDT használatához teljes körű felhasználásához szükséges szoftvereket a nyitó oldalról lehet telepíteni. Ilyen a Flash lejátszó az animációkhoz vagy a képletek megtekintéséhez a MathPlayer. Az SDT keretrendszer szerzői jogi védelem alatt áll ugyanakkor ingyenesen használható mindenki számára a magyar oktatásban.

Érdemes regisztrálni is, mert a regisztrált felhasználók már most is több szolgáltatást vehetnek igénybe. Fontos különbség például, hogy csak a regisztrált felhasználók tehetnek könyvjelzőket a kiválasztott anyagokhoz, ami nagyon megkönnyíti a visszakeresést. Ugyancsak regisztrálás után lehet majd a közös munka és az online kommunikáció eszközeit igénybe venni. Az ikonok száma is jelzi, mennyivel több szolgáltatást vehet igénybe a bejelentkezett felhasználó, - bár ezek nagy része még nem él, és néha a regisztráció sem egyszerű. Nekem alig sikerült, de megéri mert így sokkal jobb a felhasználói élmény. Ajánlom figyelmetekbe a Sulinet digitális tudástárat!

Redmenta - online tesztek készítése

Leendő tanárként célszerű minél  több olyan honlapot ismerni mely a későbbi munkákban számunkra hasznos lehet. Mi már a digitális társadalom gyerekeit fogjuk tanítani, tehát tartanunk kell velük a lépést. Ehhez jó ha előre készen vannak olyan feladatok, tesztek, kérdőívek melyekkel a tanítás alatt is biztosíthatunk számukra némi változatosságot.

A Redmenta honlapon, mint már említettem teszteket, feladatsorokat lehet létrehozni. Én is készítettem egyet, amit később biztosan használni fogok. Ti is bátran kitölthetitek, megnézhetitek mire emlékezetek még a suliból. A kérdéssort 7. osztályosoknak szántam dolgozat előtti ismétlésnek, gyakorlásnak. A téma: A Föld a világegyetemben.  A 7. osztályban ez a kezdő témák közé tartozik nem nagyon előzi meg előzetes tudás csak amit az órákon vettünk át. A kérdéssoron többször is végigmehetnek, ami segít számukra elmélyíteni a tudásukat. Rögtön kiértékeli a weboldal így nekem nem kell kijavítani csak a kifejtős feladatot amit akár órán közösen is megbeszélhetünk. Akár háziként is kitölthető így láthatom ki az aki tényleg csinált házit, ki az aki átnézte az anyagot. Méri az időt is hogy hány percet fordítasz egy kérdésre, tehát látható ki az aki mondjuk könyvet, internetes segítséget használt hozzá. Ez persze még nem helyettesíti a papír alapú hivatalos dolgozatokat, amikre a jegyet kapják, de nagyon jó felkészülési alapot ad nekünk és nekik is.

Nektek is jó szórakozást kívánok a teszthez és ajánlom hogy azon alap tananyagokból amiket biztosan tanítotok majd ti is készítsetek teszteket akár már most ha időtök engedi.


Google Earth

A Google Earth logója
Leendő  tanárként egyik szakom a földrajz így szeretném kicsit bemutatni a Google Earth alkalmazást melyet biztosan rendszeresen fogok alkalmazni az óráimon.

A Google Föld  egy ingyenes számítógépes program, ami virtuális földgömbként használható. A Föld háromdimenziós modellje található a programban amelyet kedvünkre forgathatunk, nagyíthatunk  és kicsinyíthetünk. Akár a közeli világűr is megtekinthető vele. A programban a Föld minden részéről leolvashatók a földrajzi koordináták, az adott pont magassága és láthtók rajta a domborzati viszonyok. A felhasználók által kiválasztott, elkészített és beküldött épületekről 3D-s modelleket is tartalmaz.

A programban kiválaszthatók a megjeleníthető információk:

  • turisztikai vagy más nevezetességek
  • közlekedési információk (utak, vasutak, repülőterek)
  • határok
  • üzletek
  • Wikipédia szócikkek
  • vallási helyek
  • vulkánok, más különleges felszínformák

Készítettek hozzá repülőgép szimulátort, amellyel gépet vezetve bárhol fel- és le tudsz szállni a Földön.  A Sky mode-al a  bolygók, csillagok és egyéb csillagászati objektumok képeit láthatod a baltimore-i Space Telescope Science Institute együttműködésével és akár még a Marson is tehetsz egy sétát.

Mivel igen sokoldalú a program felhasználhatósága így kiválasztok egyet amivel prezentálom az előnyeit és hátrányait. Példám a magyarországi Nemzeti Parkok témával foglalkA diasor egy képeozik. Magyarország egyike azon országoknak ahol területükhöz képest nagy számban találhatóak Nemzeti Parkok. Készítettem egy diasort ahol magukat a parkokat a Google Earth segítségével meg is lehet látogatni. Minden dia alján ott a link amellyel elérhető az adott térképrész. Láthatóvá válik így az elhelyezkedésük, kiterjedésük, környezetük. A diákokkal átbeszélhetők a helyi nevezetességek és a veszélyek amik ellen a park védelmet nyújt, vagy ami éppen veszélyezteti azt. Például a közeli várostól származó fényszennyezés.

A programot csoportmunkában is lehet alkalmazni,szorgalmi, vagy a házi feladat részeként is. Hátránya talán csak annyi hogy csak viszonylag újabb gépeken, telefonokon, tableteken fut probléma mentesen a régebbi verzióknál gyakori a lefagyás.

Digitális kompetencia alkalmazása iskolai szinten

Az okostelefon alkalmazási lehetőségei a fizika tanítása során


I. Manapság a gyerekek kb. 95%-nak okostelefonja van és nagy valószínűséggel mindegyikük jobban ért a használatához, mint a tanár.

  • Gyerekek nagy rész „függő”, állandóan a kezében van, lehetőség arra, hogy megfogjuk a gyerekeket, hátha több kedvük lesz egy feladathoz, ha használhatják hozzá
  • Használható: órai munka színesebbé tétele, kísérletek eszközekén, érdekességek
  • Van előnye és hátránya is. Egyik  hátránya, hogy hivatalosan nem igazán várhatjuk el, hogy mindenkinek legyen okostelefonja, ezt nem írhatjuk elő. Ha csoportmunka van órán, ott már biztosan jut minden csoportra egy.
  • Órán hátrány lehet ha engedélyezzük a telefont az órán, nem biztos, hogy észre vesszük, ha közben chatel, mással foglalkozik. Nincs egy éles határ meghúzva, hogy telefont nem lehet elővenni de megfelelően irányított óravezetéssel megvalósítható
  • Az internetes feladatkitűzés önmagában sok színes lehetőséget tartalmaz a feladat jobb megértésének támogatására (rajz, fotó, videó, internetes kiegészítés, internetes házi QR-kódos feladatkitűzés

II. Mobil azért jó, mert lehet vele/van benne:

  • gyorsulásmérő
  • fénykép
  • videó
  • internetelérés

III.  QR-kódos házi feladat

Az internet számos új lehetőséget kínál a házi feladatok kiadása, elkészítése és tanári ellenőrzése területén. Egy érdekes próbálkozás e téren, hogy a tanár az okostelefonokkal kiolvasható QR-kóddal interneten keresztül adja ki a diákoknak személyre szólóan a feladatokat. (A telefonba beolvasva a kódot, a telefon azonnal a kóddal jelzett weblapra csatlakozik, ahol a feladat szövege, ábrája, esetleg a feladattal kapcsolatos video megtalálható)

Előny: aki eddig elő se vette a fizikakönyvet, most tuti megnézi, és erről beszélget a társaival, összehasonítja, hogy neked mi a feladatod, neked is ez lett a megoldás?

IV. Gyorsulásmérés okostelefonnal

A táblagépek, okostelefonok legtöbbje tartalmaz gyorsulásmérő szenzort, ami a képernyő helyzetérzékelését biztosítja. (képernyő automatikus elforgatása is ennek köszönhető) Az okostelefon számítógépébe beépített gyorsulás-szenzor kicsiny elektro-mechanikus rendszer. Egy mikrométeres méretű parányi tömeg a tér három irányában rugalmasan van felfüggesztve egy kis dobozban. A doboz a telefonnal együtt mozog, gyorsul. Amikor a telefon gyorsulni kezd, a dobozban lévő parányi tömeg kissé lemarad a dobozhoz képest, emiatt a rugók megnyúlnak és biztosítják, hogy a tömeg kis késéssel, de kövesse a telefon mozgását.

Az okostelefon érzékeny gyorsulásmérő műszerként is használható. A program a telefonhoz rögzített derékszögű koordinátarendszernek megfelelő három gyorsuláskomponens időfüggését ábrázolja grafikusan a képernyőn. A középiskolai diákok közül sokan rendelkeznek gyorsulásmérésre alkalmas telefonnal, így az eszköz jól felhasználható a fizikaórákon. Felhasználása: Vízszintesen tartott okostelefonnal mérhető a közlekedési eszközök gyorsulása, lassulása, a lemezjátszó forgó korongjára rögzített telefont radiálisan tájolva mérhető a körmozgás centripetális gyorsulása. A telefont rugóra akasztva, vagy zsinegen ingaként lengetve jól mérhető a kitéréssel ellentétes fázisú szinuszos gyorsulás is.

VI: Képregény

A fizika nagy alakjait megtanulni olyan formában ami közel áll hozzájuk, mint a képregény. Például Gallilei kísérleteit, vagy Tesla életét. Felhasznált program: Storyboardthat

VII. Feladatpéldák

-  Előző feladat másképp: A mozgásokat megfelelő távolságból videóra is vehetjük és a felvételeket számítógépes mozgáselemző programmal (Videopoint, Tracker) kiértékelhetjük.

- Hasonlóan tanulságos pl. a kosárlabda sikeres büntetődobását (ferde hajítás), vagy pl. a távolugrást videón rögzíteni és a felvételeket utólag számítógéppel kielemezni

- A hinta, mint inga, igazoljuk, hogy harmonikus mozgást végez. Okostelefonra telepíthető gyorsulásmérő program. Megmérjük a hinta láncának hosszát, a hinta lengésidejét, a tanult képletet használva fejezzük ki g értékét. és hasonlítsuk össze az irodalmi értékkel. Hasonló: különböző tömegű diákok ülnek/állnak a hintán, két hintával csatolt rezgések.

- A gyorsulásmérő működésének bemutatására és „hitelesítésére” a szabadesés gyorsulásának mérése a legalkalmasabb kísérlet. A telefont függőleges helyzetben függesszük fel, puha, párnázott doboz fölé! Várjuk meg, míg az eszköz mozgása lecsillapodik, majd a tartó fonalat óvatosan égessük el! A leeső telefon függőleges irányban gyorsulva mozog, a képernyő y tengelyének megfelelő gyorsulás – idő grafikonról leolvasható a szabadesés gyorsulása. Az ábrázolt időfüggvény segítségével egyszerű ellenőrző számolást is végezhetünk, ha lemérjük az ejtés magasságát, és a grafikonról leolvassuk az esés idejét. Vagy elemezhetjük Audacityvel vagy Labcammal.

Programokhoz a letöltési linkek:

Labcam, FIZIKA: http://intellisense.education.com

Tracker: https://www.tracker-software.com